El presente documento parte de la implementación de un proyecto de intervención en educación emocional para formadores de adolescentes y el análisis de la experiencia de sus participantes, con el objetivo principal de determinar la funcionalidad del mismo. Se parte desde los conceptos básicos de inteligencia y educación emocional presentados por el Dr. Bisquerra, quien contempla y abarca en sus obras las aportaciones que Gadner y Goleman elaboran en diversos de sus documentos, es que desarrolla el proyecto de intervención con un formato de taller vivencial en el que se aborda en cada una de sus sesiones una de las competencias emocionales pertenecientes al modelo de Salovey y Mayer. Es a partir de los autorreportes de las vivencias dentro del taller, de 3 de los participantes del mismo, que se obtienen los datos necesarios para la exploración de sus componentes verbales desde la herramienta de análisis de actos del habla desarrollada por Maldavsky a partir del algoritmo de David Liberman y los componentes de la teoría de los deseos y las defensas pertenecientes, a su vez, a la teoría psicoanalítica. Así pues, con la utilización de la tabla de erogeneidades y actos del habla de Maldavsky se generó una base de datos con la categorización de los componentes verbales de cada sujeto para cada una de las sesiones de trabajo; y fue mediante esta categorización que se identificaron los contenidos predominantes en el discurso presentado por cada individuo estudiado. Gracias a dicho análisis fue posible determinar el impacto de los contenidos abordados en la experiencia de cada sujeto, el avance que tuvo cada uno de ellos con respecto al sustento teórico manejado y llegar a una positiva resolución en lo referente a la funcionalidad de la intervención frente a la integración de la vivencia en el participante.
