Este documento aborda algunas pistas para la gestión de programas de formación de profesionales socialmente comprometidos
con las necesidades de su entorno mediante la implementación de espacios de formación-acción. Se describe la relación
entre la subjetividad socioprofesional y los modelos de educación superior como un binomio que puede dar respuesta a los
desafíos sociales. Se abordan algunas dimensiones necesarias en el currículum para la formación en escenarios reales así como
las claves éticas para la integración armónica de los actores.
