Relación entre el rendimiento académico y la autorregulación de los estudiantes de primer año de bachillerato del colegio externado de San José
Descripción
Esta investigación, de tipo cuantitativo correlacional, tuvo como objetivo determinar la relación entre el rendimiento académico y la autorregulación de los estudiantes de primer año bachillerato del Colegio Externado de San José. La población estuvo formada por 139 estudiantes, de 15, 16 ó 17 años de edad, con un nivel socioeconómico medio o bajo y procedentes tanto de la jornada matutina como vespertina. Se aplicó el cuestionario de autorregulación para el aprendizaje académico en la universidad, elaborado por Torre en 2007 y adaptado a nivel de bachillerato, el cual consta de 20 preguntas y mide la conciencia metacognitiva activa, el control y la verificación, el esfuerzo diario en la realización de las tareas y el procesamiento activo durante las clases. Los resultados obtenidos indicaron que no existe correlación estadísticamente significativa entre la autorregulación y el rendimiento académico de los estudiantes y que el nivel de autorregulación es regular. En consecuencia se sugiere, promover el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje a través de talleres dirigidos a estudiantes, maestros y padres de familia. Además, evaluar si los educadores conocen, aplican y enseñan estratégicas metacognitivas y autorreguladoras e investigar sobre la posible influencia de otros factores en el rendimiento académico de los estudiantesTesis de Posgrado
Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades