Conocimiento sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en maestros de educación primaria. Ciudad de Guatemala, junio 2020.
Descripción
Antecedentes: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es el trastorno neuropsiquiátrico más común en la infancia con una prevalencia del 35% a nivel mundial; sus síntomas cardinales son: inatención, hiperactividad e impulsividad. No existen estudios sobre la incidencia y/o prevalencia del trastorno del TDAH en el país; ni se tiene el conocimiento del TDAH en el personal educativo; quienes son pilares básicos en la detección de casos para que los alumnos puedan ser referidos al personal de salud necesario para recibir tratamiento farmacológico y apoyo psicológico. Objetivos: medir el nivel de conocimiento sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad que poseen los maestros de primaria. Diseño: observacional, descriptivo y transversal. Lugar: establecimientos educativos de la ciudad de Guatemala. Materiales y métodos: entrevista a maestros que imparten de tercero a sexto primaria de 20 establecimientos educativos de la ciudad de Guatemala. Resultados: se entrevistaron a 79 maestros de tercero a sexto primaria, y se encontró 39 maestros con buen conocimiento general con un 49%, en cuanto a la percepción que 52 maestros perciben tener al menos un caso de TDAH en su salón de clases. Conclusiones: un 49% de los maestros presentaron un buen conocimiento general sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Hasta un 76% de los maestros perciben tener al menos un caso de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. El tipo de TDAH que más se percibe es hiperactiva/impulsiva en un 56%Modo de acceso: Internet
Tesis de Grado
Tesis Licenciatura (Medicina) URL, Facultad de Ciencias de la Salud