Procesos cognitivos en niños con dificultades lectoras estudio realizado en niños de 2do. a 4to. grado primaria de un colegio privado de la ciudad capital
Descrição
La presente investigación se realizó con la finalidad de determinar cuáles son los procesos cognitivos que utilizan los niños con dificultades lectoras y reconocer los procesos que se encuentran en niveles de adquisición deficientes. Para ello, se seleccionó una muestra por convivencia de 7 niños que han presentado durante por lo menos tres años, serias dificultades lectoras, descartando factores emocionales o físicos que pudieren alterar dichas habilidades. Los niños fueron evaluados con la preuva PROLEC, que permite reconocer los preocesos lectores y el uso de las rutas léxica y fonológica en la lectura, y la Escla de Inteligencia para niños WISC - R que permitió inferir aspectos específicos del funcionamiento cognitivo. Por medio de un Estudio de Casos se logró realizar un análisis descriptivo de los niños de la muestra determinando las deficiencias y fortalezas encontradas en cada uno de ellos y cómo éstas influyen en los procesos de decodificación y comprensión lectora. El análisis realizado, permitió comprobrar que los niños que presentan dificultades lectoras no poseen déficit en la adquisición de procesos cognitivos similares y que inclusive muestran niveles de funcionamiento superiores a su edad cronológica, sin que logren con ello recompensar su dificultad. Se observó un bajo rendimiento en las tareas evaluadas en la Escala Verbal del WISC - R, en tareas relacionadas memoria inmediata y remota, asimilación de experiencias, relacionadas conceptuales, fluidez, comprensión, percepción auditiva, y visual, fijar atención y sintetizar. Así mismo se detectaron deficiencias en los procesos sintácticos y semánticos, como signos de puntuación y comprensión de oraciones y textos.Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades
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