| dc.contributor | Gálvez Cáceres, Karen Alicia | |
| dc.date | 2004 | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/galvez-caceres-karen/galvez-caceres-karen.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000090514 | |
| dc.identifier | (Aleph)000090514URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000905140107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285608770007696 | |
| dc.description | La presente investigación se realizó con la finalidad de determinar cuáles son los procesos cognitivos que utilizan los niños con dificultades lectoras y reconocer los procesos que se encuentran en niveles de adquisición deficientes. Para ello, se seleccionó una muestra por convivencia de 7 niños que han presentado durante por lo menos tres años, serias dificultades lectoras, descartando factores emocionales o físicos que pudieren alterar dichas habilidades. Los niños fueron evaluados con la preuva PROLEC, que permite reconocer los preocesos lectores y el uso de las rutas léxica y fonológica en la lectura, y la Escla de Inteligencia para niños WISC - R que permitió inferir aspectos específicos del funcionamiento cognitivo. Por medio de un Estudio de Casos se logró realizar un análisis descriptivo de los niños de la muestra determinando las deficiencias y fortalezas encontradas en cada uno de ellos y cómo éstas influyen en los procesos de decodificación y comprensión lectora. El análisis realizado, permitió comprobrar que los niños que presentan dificultades lectoras no poseen déficit en la adquisición de procesos cognitivos similares y que inclusive muestran niveles de funcionamiento superiores a su edad cronológica, sin que logren con ello recompensar su dificultad. Se observó un bajo rendimiento en las tareas evaluadas en la Escala Verbal del WISC - R, en tareas relacionadas memoria inmediata y remota, asimilación de experiencias, relacionadas conceptuales, fluidez, comprensión, percepción auditiva, y visual, fijar atención y sintetizar. Así mismo se detectaron deficiencias en los procesos sintácticos y semánticos, como signos de puntuación y comprensión de oraciones y textos. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Psicología cognoscitiva | |
| dc.subject | Cognición en niños | |
| dc.subject | Dificultad en la lectura | |
| dc.subject | Proceso mental de la información en niños | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.title | Procesos cognitivos en niños con dificultades lectoras estudio realizado en niños de 2do. a 4to. grado primaria de un colegio privado de la ciudad capital | |
| dc.type | software, multimedia | |
