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dc.contributor.authorSouza, Edvandro Luise Sombrio de
dc.contributor.authorNogueira, Monique Andries
dc.date.accessioned2020-04-16T13:53:47Z
dc.date.accessioned2023-05-10T17:13:39Z
dc.date.available2020-04-16T13:53:47Z
dc.date.available2023-05-10T17:13:39Z
dc.date.created2017-12-05
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cma/article/view/19435
dc.identifier10.11144/javeriana.mavae13-1.dsgn
dc.identifier.issn2215-9959
dc.identifier.issn1794-6670
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/91417
dc.descriptionO presente artigo trata da temática da diversidade sexual e de gênero no Ensino de Artes Visuais para as infâncias. Tem como objetivo analisar os programas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental de três escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro. Buscamos compreender como gênero e sexualidade são tratadas por eles, em articulação com as categorias etnia, raça e classe social, a partir do conceito de formalismo como elemento de estabilidade (Goodson 1997). Partimos da abordagem da noção de “fronteira” (Louro 2015), da teoria queer, em contato com o campo da Educação, para questionar bases epistemológicas da construção de noções, conceitos, conhecimentos, áreas e práticas sociais. Lançamos um olhar para estas fronteiras no campo da Arte e levantamos questões sobre as noções de “infâncias” que exercitamos nas escolas (Felipe 2006) e suas relações com gênero e sexualidade.por
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isopor
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana, Bogotáspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cma/article/view/19435/8
dc.rightsDerechos de autor 2017 Edvandro Luise Sombrio de Souza, Monique Andries Nogueiraspa
dc.titleDiversidade sexual e de gênero no ensino de artes visuais para as infâncias: formalismo como elemento de estabilidade nos currículospor


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