Los saberes de las plantas medicinales quechuas y su incorporación en las sesiones de aprendizaje en el área de ciencia y tecnología en la I.E. Niño Jesús de Turpo–Andahuaylas

Abstract

In this thesis, we will focus on the approach to medicinal plants that were used in formal education in Peru, specifically in the Niño Jesús de Turpo kindergarten, Anadahuaylas, Apurimac. In this sense, we’ve addressed the incorporation of medicinal plants in the learning sessions of the science and technology area from the aforementioned educational institution. Thus, we will see that, in this institution, teachers use medicinal plants as a teaching medium in learning sessions. The presence of the elements of nature and their pedagogical incorporation to the initial level school is due to the need to generate new knowledge and to strengthen the ancestral knowledge of the Quechua habitants in the district of Turpo additionally, we have the influence of intercultural bilingual education produced in the school, particularly in teachers and parents. They are, at the end, the ones who decide about the phenomenon in question.

En la presente tesis, nos centraremos en el abordaje de las plantas medicinales que se usaron en la educación formal del Perú, específicamente en la escuela de nivel inicial de Niño Jesús de Turpo, provincia de Andahuaylas, del departamento de Apurímac. En ese sentido, hemos abordado la incorporación de las plantas medicinales en las sesiones de aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología perteneciente a la institución educativa mencionada. Así, veremos que, en dicha institución, los docentes utilizan las plantas medicinales como un medio de enseñanza en las sesiones de aprendizaje. La presencia de los elementos de la naturaleza y su incorporación pedagógica a la escuela de nivel inicial se debe a la necesidad de generar nuevos conocimientos y de fortalecer los saberes ancestrales del pueblo quechua que se encuentra en el distrito de Turpo. A esto, se agrega la influencia de la Educación Intercultural Bilingüe producida en la escuela, de manera particular en los docentes y los padres de familia. Ellos son, al final, los que deciden sobre el fenómeno señalado.