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dc.contributor.advisorMarulanda Páez, Elena
dc.contributor.authorCuéllar Contreras, Ángela del Pilar
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.coverage.temporal2021-2022
dc.date.accessioned2022-12-20T16:31:20Z
dc.date.available2022-12-20T16:31:20Z
dc.date.created2022-12-13
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10554/62553
dc.description.abstractEl presente trabajo es el resultado de un proceso de investigación cualitativa que pretende identificar las representaciones sociales, creencias, o imaginarios sobre lo que es e implica la educación inclusiva para familias con hijos en los niveles educativos de educación preescolar y primaria de la ciudad de Villavicencio; de ahí que para la recolección de información se recurriera a una entrevista semiestructurada, la cual fue realizada en doce hogares, de los cuales seis no tienen hijos con alguna trayectoria diversa en su desarrollo, mientras que en las otras hay un hijo con discapacidad. Los datos obtenidos permitieron además hacer un contraste entre ambos grupos familiares de acuerdo con las características propias del hijo.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCreenciasspa
dc.subjectDiscapacidadspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectfamiliaspa
dc.titleCreencias de familias con hijos en preescolar y primaria con y sin discapacidad sobre la educación inclusivaspa


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2 Informe Final ... la educación inclusiva.pdf1.446Mbapplication/pdfVer/

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