Os gêneros resumo: agrupamento, relações e inter-relações contextuais nos eventos acadêmicos.

Abstract

Current studies of academic genres show us horizons of understanding beyond the boundaries of what and how genres and contexts are as language activities. In the academic environment, the abstract genre is recognized in different ways, it varies in terms of composition, structure, and style in each new context. When situating ourselves in the understanding of the same context, called academic event (conference), we find a variation of this genre, produced by the same author and in relation to the same work. We ask ourselves: what are the dynamic operations that take place from the communication summary to the full work summary? We develop, therefore, the objective of analyzing the dynamic operations of the grouping of genres from the passage of the communication abstract to the complete work abstract, considering the concept of a colony of genres and context in relation to academic literacies. To build a theoretical-methodological framework, we interact with notions of context (VAN DIJK, 2012), of chain of genres (SWALES, 2004), of colony of genres (BHATIA, 2004; 2009), of analysis of genres (BHATIA, 2009), of abstract (OLIVEIRA, 2017), of academic literacy (LEA; STREET, 2006) and of textographic methodology (SWAELS, 1998). We analyzed three academic events, their orientational genres, and forty summaries of each variation. The results of the analyzes showed us that the dynamic operations between the summaries occur as a process of understanding the producing subjects and their level of instruction, on the one hand. Dynamic operations occur between what is normative of the context and what is the individual reality of each abstract genre, on the other hand. The contexts of these genres are similar, but not the same, they vary as mental models of orientation and meaning production. The two abstracts, variants, have points of convergence and points of divergence. Context participants maintain a relationship as producers and evaluators, moved by the conditions of knowledge and production. We interpret that the linguistic and structural behavior of each abstract constitutes a set of purposes in the interrelationship between genres, between contexts, and between subjects in the process of meaning. Each relationship is important to the meaning of dynamic operations of moving from one summary to another. These relationships constitute a process and practice of academic literacy in which each subject produces a specific meaning within the action of summarizing. We conclude that the variation of abstracts under studies participate in a colony of genres, maintaining relationships and interrelationships with the context and with the genre they condense. The writing of these abstracts reproduces conventional structures, but not only that, they are realizations of practices and processes of academic literacies of the subjects of the production and reception about what is genre and context from the margins of the broader environment to the most specific and regulated of unique way each time.

Los estudios actuales de géneros académicos nos muestran horizontes de comprensión más allá de los límites de qué y qué géneros y contextos son como actividades del lenguaje. En el ámbito académico, el género resumen se reconoce de diferentes formas, varía en cuanto a composición, estructura y estilo en cada nuevo contexto. Al situarnos en la comprensión de un mismo contexto, llamado evento académico, encontramos una variación de este género, producida por el mismo autor y en relación a la misma obra. Nos preguntamos: ¿Cuáles son las operaciones dinámicas que se desarrollan desde el resumen de la comunicación hasta el resumen completo del trabajo? Desarrollamos, por tanto, el objetivo de analizar las operaciones dinámicas de la agrupación de géneros desde el paso del resumen comunicativo al resumen completo de la obra, considerando el concepto de colonia de géneros y contexto en relación a las alfabetizaciones académicas. Para construir un marco teórico-metodológico, interactuamos con nociones de contexto (VAN DIJK, 2012), cadena de géneros (SWALES, 2004), colonia de géneros (BHATIA, 2004; 2009), análisis de géneros (BHATIA, 2009), resumen (OLIVEIRA, 2017), alfabetización académica (LEA; STREET, 2006) y metodología textográfica (SWAELS, 1998). Analizamos tres eventos académicos, sus géneros orientativos y cuarenta resúmenes de cada variación. Los resultados de los análisis nos mostraron que las operaciones dinámicas entre los resúmenes ocurren como un proceso de comprensión de los sujetos productores y su nivel de instrucción, por un lado. Las operaciones dinámicas ocurren entre lo que es normativo del contexto y lo que es la realidad individual de cada género resumen, por otro lado. Los contextos de estos géneros son similares, pero no iguales, varían como modelos mentales de orientación y producción de significado. Los dos resúmenes, variantes, tienen puntos de convergencia y puntos de divergencia. Los participantes del contexto mantienen una relación como productores y evaluadores, movidos por las condiciones de conocimiento y producción. Interpretamos que el comportamiento lingüístico y estructural de cada resumen constituye un conjunto de propósitos en la interrelación entre géneros, entre contextos y entre sujetos en el proceso de significación. Cada relación es importante para el significado de las operaciones dinámicas de pasar de un resumen a otro. Estas relaciones constituyen un proceso y práctica de alfabetización académica en el que cada sujeto produce un significado específico dentro de la acción de resumir. Concluimos que la variación de los resúmenes en estudio participan de una colonia de géneros, manteniendo relaciones e interrelaciones con el contexto y con el género que condensan. La redacción de estos resúmenes reproduce estructuras convencionales, pero no solo eso, son realizaciones de prácticas y procesos de alfabetizaciones académicas de los sujetos de la producción y recepción sobre lo que es género y contexto desde los márgenes del entorno más amplio hasta el más específico y regulado de manera única a cada vez.