dc.creator | Barros, José Batista de | |
dc.date.accessioned | 2021-03-29T15:34:33Z | |
dc.date.accessioned | 2023-03-22T17:32:28Z | |
dc.date.available | 2023-03-22T17:32:28Z | |
dc.date.issued | 2020-12-18 | |
dc.identifier.citation | BARROS, José Batista de. A escola inclusiva e o livro didático de língua portuguesa : a audiodescrição na abordagem dos gêneros do discurso visuoverbais. 2020. 244 f Tese (Doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da linguagem. Doutorado em Ciências da linguagem, 2020. | por |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/76874 | |
dc.description.abstract | What motivated us to study was to understand the pedagogical approach to the
genre of visuoverbal discourse in the Portuguese language “teacher manual”, a
textbook for elementary education, from the perspective of specialized audio
description, from the perspective of inclusive education. The main objective of
the research is to analyze the pedagogical approach of the visuoverbal
discourse genres printed in the Portuguese language textbook of elementary
education, "teacher manual", from the perspective of audio description and from
the perspective of inclusive education. It is specifically proposed to investigate
the theoretical-methodological orientation of pedagogical approach to the genre
of visuoverbal discourse; categorize the genres present in the textbook in
reading activities, text production and linguistic analysis, highlighting the role of
images in its constitution and also demonstrate, in reading activities, the need
for audio description as a practice of communicational accessibility aimed at
development of the discursive primordialities of the blind student. The
epistemological bases that guide the work are based on theories that have as
their point of intersection the enunciative and dialogical perspective of language
studies: language and social interaction, Volóchinov (2017); Theory of
discourse genres, Bakhtin (2003); discursive genre and the didactics of his
study at school, Marcuschi (2001, 2002, 2003, 2004, 2008), Geraldi (1997,
2009), Dolz and Schneuwly (2011). Regarding the reading of images, we focus
on the Grammar of Visual Design by Kress and van Leeuwen (2006), already
with regard to the study and use of the roles of the images and their direct
relationship with the text to perform the audio description, in based on Motta e
Romeu (2010), Motta (2016), Michels; Silva (2016) e Nascimento (2017). The
study is qualitative based. The universe of research will be the 9th grade
elementary school Portuguese-language textbook. As part of the research
corpus, we have the work proposals in reading activities with the genres of
visuoverbal discourse and the teacher's manual. We start from the hypothesis
that the didactic material developers carry out their activities out of context with
the reality of an inclusive school. This assumption was verified, since, although
there is an approximation of the LDP with language teaching in an enunciative
perspective, privileging the study of the diversity of speech genres and their
forms of social and linguistic-textual fulfillment, with regard to pedagogical work
with the multimodal aspects of the texts, there is no concern with
communicational accessibility, since we suggest adhering to audio description
in the editorial proposal of the LDP in national circulation. | eng |
dc.description.abstract | Ce qui nous a motivés à étudier, c'est de comprendre l'approche pédagogique
du genre du discours visuoverbal dans le «manuel de l'enseignant» de langue
portugaise, manuel d'éducation fondamentale, dans la perspective de
l'audiodescription spécialisée, dans la perspective de l'éducation inclusive.
L'objectif principal de la recherche est d'analyser l'approche pédagogique des
genres de discours visuels imprimés dans le manuel de langue portugaise de
l'enseignement primaire, «manuel de l'enseignant», du point de vue de la
description audio et du point de vue de l'éducation inclusive. Il est
spécifiquement proposé d'étudier l'orientation théorico-méthodologique de
l'approche pédagogique du genre du discours visuoverbal; catégoriser les
genres présents dans le manuel dans les activités de lecture, la production de
texte et l'analyse linguistique, en mettant en évidence le rôle des images dans
sa constitution et aussi démontrer, dans les activités de lecture, la nécessité de
l'audiodescription comme pratique d'accessibilité communicationnelle visant le
développement des primordialités discursives de l'étudiant aveugle. Les bases
épistémologiques qui guident le travail sont basées sur des théories qui ont
pour point d'intersection la perspective énonciative et dialogique des études de
langues: langage et interaction sociale, Volóchinov (2017); Théorie des genres
de discours, Bakhtin (2003); genre discursif et la didactique de son étude à
l'école, Marcuschi (2001, 2002, 2003, 2004, 2008), Geraldi (1997, 2009), Dolz
et Schneuwly (2011). En ce qui concerne la lecture des images, nous nous
concentrons sur la Grammar of Visual Design de Kress et van Leeuwen (2006),
déjà en ce qui concerne l'étude et l'utilisation des rôles des images et leur
relation directe avec le texte pour réaliser l'audiodescription, en basé sur Motta
e Romeu (2010); Motta (2016); Michels; Silva (2016); Nascimento (2017). Ou je
l'étudie sur une base qualitative. L'univers de recherche sera un livre didactique
de langue portugaise de la 9e année de l'ensino fondamental. Dans le cadre du
corpus de recherche, nous avons des propositions pour travailler sur des
activités de lecture telles que les genres de discours visuverbal et le manuel de
l'enseignant. Nous partons de l'hypothèse que les développeurs de matériel
didactique mènent leurs activités décontextualisées de la réalité d'une école
inclusive. Cette hypothèse est confirmée, car il s'agit d'une approche du LDP
comme un enseignement des langues sans perspective énonciative, privilégiant
ou étudiant la diversité des genres de discours et ses formes de réalisation
sociale et linguistique-textuelle, non en ce qui concerne le travail pédagogique.
Quant aux aspects multimodaux de deux textes, il n'y a pas de souci
d'accessibilité de la communication, un post que nous suggérons d'ajouter une
description audio à la proposition éditoriale du LDP en circulation nationale. | fra |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Católica de Pernambuco | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | Teses | por |
dc.subject | Multimodalidade (Linguística) | por |
dc.subject | Educação inclusiva | por |
dc.subject | Audiodescrição | por |
dc.subject | Análise do discurso | por |
dc.subject | Livros didáticos | por |
dc.subject | Theses | eng |
dc.subject | Multimodality (Linguistics) | eng |
dc.subject | inclusive education | eng |
dc.subject | Audio description | eng |
dc.subject | Speech analysis | eng |
dc.subject | Didatic books | eng |
dc.title | A escola inclusiva e o livro didático de língua portuguesa: a audiodescrição na abordagem dos gêneros do discurso visuoverbais. | por |
dc.type | Tese | por |