Descripción
La presente investigación se llevó a cabo en la Licenciatura en Educación Primaria, específicamente en la asignatura de Matemáticas y su Enseñanza, con el fin de evidenciar si los docentes en formación transfieren o no un modelo de enseñanza a sus prácticas, y apreciar los elementos que favorecen o limitan dicha transferencia. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo; se observaron las prácticas tanto del docente formador encargado de la asignatura como de los docentes en formación. Se analizó el desarrollo de las prácticas, el papel que desempeñan el docente y el alumno y las estrategias y recursos que se pusieron en juego en la clase. Dentro del marco teórico, se presenta el modelo de enseñanza constructivista, que es el enfoque vigente en la enseñanza de las matemáticas que se centra en la solución de problemas como un medio para construir conocimiento a partir de los saberes del alumno.
