El presente trabajo analiza las peguntas que el profesor formula en sus sesiones de clase. Este análisis contempla algunos nexos que pueden establecerse entre los propios hallazgos en las aulas del docente y lo que varios teóricos de la educación han establecido sobre las propias preguntas. El autor no hace un seguimiento focalizado solo en un grupo, sino en diversos escenarios educativos para compartir sus hallazgos en cuanto a metodología y conceptualización con otros docentes interesados en enriquecer su ejercicio didáctico. No se trata de presentar un decálogo de preguntas correctas en el aula, sino de mostrar un camino eficaz para que cada docente encuentre sus propias preguntas y las enriquezca con las que otros colegas formulen.
