Descripción
El presente documento es el producto de un trabajo de investigación en el que se vincula la resolución de problemas y la metacognición en el contexto de la enseñanza de las matemáticas a alumnos de primero de primaria. La pregunta de investigación fue: ¿Qué resultados se obtienen cuando se enseña a resolver problemas de razonamiento lógico-matemático a alumnos de primero de primaria, con el fomento de la metacognición? La resolución de problemas de lógica-matemática es una de las tareas escolares en la que se registra un grado de fracaso elevado, gran parte de sus dificultades se debe a que el docente omite o limita el desarrollo metacognitivo de los educandos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación. Al respecto, Baker (1982) ha señalado que los déficits metacognoscitivos que manifiesta el alumno en un dominio particular de conocimiento causan déficits en su ejecución en dicho dominio, entonces, es probable que al incrementar el nivel de metacognición de dicha persona, se mejore también su aprendizaje o ejecución. Los resultados de esta investigación han demostrado que el papel que juega la metacognición, es decir, la toma de conciencia por parte del alumno acerca de lo que está sucediendo en su mente cuando enfrenta una tarea o situación problemática y decide sobre darle un mejor uso a sus recursos cognitivos, es de gran importancia para que los alumnos aprendan a resolver problemas matemáticos a temprana edad escolar.
