Cuestiones y dilemas en la enseñanza de cursos de métodos de investigación en las ciencias sociales y las de la conducta. La perspectiva de Estados Unidos
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Data
2009-09Autor
Tashakkori, Abbas
Teddlie, Charles
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Con este documento se busca iniciar un diálogo entre la “primera generación” de quienes imparten cursos de investigación con métodos mixtos en las ciencias sociales y las de la conducta. Se afirma que, en las últimas tres décadas, la metodología de investigación y la enseñanza de la investigación han enfrentado intensas presiones hacia la polarización, en una dicotomía, de lo cualitativo y lo cuantitativo. Los cursos de investigación son cualitativos o cuantitativos, y a los estudiantes de posgrado con frecuencia se les alienta a elegir un “camino” en una etapa temprana de su educación. Siguiendo la estructura de la mayoría de los libros de texto introductorios sobre métodos de investigación, cuando ambos enfoques (cualitativo y cuantitativo) se enseñan en un curso de investigación se discuten por separado, con muy pocos esfuerzos por vincularlos. Por otra parte, en la actualidad los investigadores aplicados en el campo ejercen fuerte presión para que se capacite a “expertos en investigación” que sean capaces de incorporar métodos y enfoques tanto cualitativos como cuantitativos en sus proyectos. Se afirma que quienes enseñan metodología de la investigación en las ciencias sociales y en las de la conducta tienen la responsabilidad de preparar a sus estudiantes para un mundo profesional que cada vez usa más los métodos mixtos. Se presentan cuestiones relacionadas con la enseñanza de métodos mixtos en cada una de cinco fases de un proyecto típico de investigación. En este artículo también se presenta un curso de muestra con un enfoque de métodos mixtos.ITESO, A.C.