Descripción
En este trabajo se presenta una perspectiva general de la propuesta teórica de los estilos de pensamiento como alternativa de línea de investigación educativa y se establece la diferencia conceptual con la teoría de los tipos de pensamiento. Por otro lado, partiendo de la definición de estilo en la educación, se analizan las ventajas teóricas frente a las otras líneas de estudio, se subraya que la instrumentación de herramientas de evaluación debe atender al cuerpo teórico para asegurar que los resultados reflejen los alcances de los estilos de pensamiento; y, finalmente, se exponen algunos resultados de la investigación empírica de los estilos de pensamiento en la educación superior.
