Métodos de docencia constructivistas y herramientas virtuales
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Data
2010-08-25Autor
Zaldívar-Carrillo, Víctor H.
Rosas-Tello, Christian H.
Villareal-García, Isaac
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Hoy en día se considera que el constructivismo es una de las teorías que mejor explican el aprendizaje y se ha utilizado como fundamento para el desarrollo de un sinnúmero de técnicas de docencia que funcionan dentro del salón de clase. Por otro lado, el desarrollo de la tecnología ha hecho que los sistemas de administración de cursos o sistemas de administración de aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés) sean herramientas muy utilizadas como apoyo a los cursos desde nivel de educación primaria hasta el posgrado, llegando a haber programas educativos que se ofrecen exclusivamente en línea a través de Internet. Sin embargo, las herramientas para la administración de cursos no han incorporado las técnicas constructivistas, de manera que es prácticamente imposible realizar actividades constructivistas en línea. En este sentido comenzamos un proyecto para desarrollar un conjunto de plug-ins para una herramienta open-source de administración de cursos (Drupal) de manera que estos plug-ins permitan que un profesor realice la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de su curso de manera consistente con la teoría constructivista. Comenzamos con el desarrollo de una entrevista a un grupo de profesores interesados en el tema. Esta entrevista nos permitió recabar, por un lado, qué aspectos de las técnicas constructivistas resultaban más interesantes para los profesores y en qué momento del curso les interesaban más y, por otro, un conjunto de requerimientos funcionales para los plug-ins a desarrollar. Para fines de este estudio tomamos como referencia los siguientes aspectos del desarrollo constructivista en un curso de nivel licenciatura: planificación de resultados de aprendizaje, trabajo en equipo, elaboración de preguntas y cuestionarios, discusiones y debates y métodos de evaluación alternativa. Todos estos aspectos han sido abordados abundantemente en los espacios de enseñanza y docencia y existe una gran cantidad de literatura que va desde las bases teóricas hasta las técnicas prácticas en el aula para implementarlas. Sin embargo, ninguna herramienta basada en web incorpora estas técnicas o funcionalidades para implementarlas cuando se trata de cursos en línea o cursos presenciales con soporte en línea. En esta ponencia presentamos los resultados de la aplicación de las entrevistas y un avance de los plug-ins resultantes, así como las impresiones de los profesores que han hecho pruebas sobre ellos y un plan de trabajo para los desarrollos futuros.ITESO, A.C.