Las instituciones formadoras de docentes oficiales poseen un gran capital intelectual entre sus miembros, pero si este conocimiento no es gestionado se pierde con el transitar continuo de su planta docente. Es por esto que se aplicó la gestión del conocimiento para desarrollar este proyecto de intervención con profesores que tienen una amplia experiencia de trabajo frente a grupos en diferentes disciplinas académicas y el acompañamiento investigativo de los alumnos de la institución. Se presenta el proceso seguido por profesores de una escuela Normal para gestionar conocimiento sobre el binomio práctica docente e investigación por medio de una comunidad de práctica, donde sus miembros pudieron expresar sus conocimientos al respecto. La comunidad constituyó una valiosa opción de trabajo en equipo, a través de la cual los profesores normalistas fueron conminados a analizar su saber investigativo para profundizar en él, al igual que su práctica docente. La estructura del informe contiene un planteamiento teórico sobre cómo la investigación fue introducida en las escuelas normales oficiales del país por decreto presidencial. A partir de esto se deriva la problemática que se habrá de intervenir con la referencia metodológica de los modelos de gestión del conocimiento que sirvieron de base para el diseño del plan de trabajo. En seguida se narra el proceso seguido en la comunidad de práctica relacionándola con la teoría analizada para tal fin y, por último, se anexan los tres productos obtenidos de este proceso.
