Formação continuada de docentes para a implementação da BNCC: perspectiva da gestão escolar de Morro Reuter/RS (2019- 2021)

Abstract

Investigar, en la perspectiva de la gestión escolar, la educación permanente desarrollada en la red de educación municipal de Morro Reuter/RS para la implementación de la BNCC entre los años 2019 y 2021, es el principal objetivo de esta investigación. Al analizar el tema de la formación permanente desde los estudios de enseñanza y relacionarlo con la perspectiva postestructuralista, se planteó la siguiente pregunta: ¿Qué significados se atribuyen a la formación desarrollada en la red municipal de educación de Morro Reuter/RS para la implementación de la BNCC, desde la perspectiva de la gestión escolar, realizada entre 2019 y 2021? Para componer el material empírico, la investigación se desarrolló desde la perspectiva de la investigación etnográfica con dos técnicas de producción de datos: (a) diario de campo y (b) entrevistas semiestructuradas. Además, para cualificar el análisis del material empírico, se estudió un conjunto de documentos y se vinculó al proceso de análisis. Los conceptos de formación y educación continua, en relación con los conceptos de discurso y conducta/contraconducta, fueron poderosos lentes/herramientas para el análisis de los materiales a partir de dos argumentos concluyentes. El primer argumento analítico está vinculado a la percepción de que Morro Reuter/RS se apropió de las normas vigentes a nivel nacional y realizó una reflexión crítica sobre la llamada formación estandarizada, pues desde su posición construyó una formación continua para la red. El segundo argumento complementa al anterior, ya que a través de su reflexión, Morro Reuter/RS desarrolló una formación continua para la implementación de la BNCC de forma colectiva, respetando las singularidades, y con autoría. Desde esta perspectiva, se llevó a cabo una formación continua personalizada por parte de un colectivo formado por directivos de SMEC, por equipos directivos y por un grupo de profesores consultores. También es importante aclarar que esta formación personalizada puede ser entendida como una expresión de actuar con libertad, en la relación con los demás y consigo mismo, para transformar una normativa educativa nacional, común, lista, en directrices, principios y prácticas y que, por tanto, se diferencia de la formación estandarizada y la educación moldeada, resultantes de una agenda global económica, individualista y competitiva.