Cidadania na Escola Porto Alegre: processos de formação e (re)conhecimento de sujeitos em situação de rua

Abstract

La presente disertación tiene como objetivo analizar los procesos participativos, como un medio y un fin, en la formación de la ciudadanía de las personas en situación de calle de Escuela Municipal Porto Alegre, enfatizando la visión emic, para comprender la visibilidad de sí mismos, sus contextos y sus cultura y visión construida desde el colectivo escolar. La base teórica cubrió la categoría ciudadanía, considerando la dinámica de su conceptualización entre tiempos y espacios; la ciudadanía em Brasil y la inferencia de la colonialidad en la descalificación social hasta la situación de la calle; además de los conceptos de descolonialidad; educación popular; y participación como criterios de formación y reconocimiento de ciudadanía. El estudio cualitativo se desarrolló desde una perspectiva crítica, con una metodología inspirada en a investigación participativa integral, donde siempre importa conocer para transformar el escenario social. Como estrategias se utilizó la observación participante y la rueda de conversación, con el principio fundamental de escuchar y dialogar para relatar experiencias y reflexiones durante el proceso. Para los registros se utilizó instrumentos de grabación de audio, fotografía, filmación y diario de campo. Los participantes fueran estudiantes que asisten a la Escuela Municipal Porto Alegre, en situación de la calle o en alta vulnerabilidad social. El proceso de análisis se llevó a cabo en dos etapas: el análisis discursivo textual cualitativo para la comprensión del tema a través de sus percepciones de sí mismos, experiencias e historias; y el análisis de los procesos de participación, considerando los argumentos pragmáticos, epistemológicos, políticos, ecológicos y la condición del discurso. Entre los principales resultados destacamos la reconstrucción de la autoimagen y el restablecimiento del sujeto como ser social. La reconstrucción de la autoimagen ocurre debido a la posibilidad de reorganizar la autopercepción a través de la consciencia de los procesos históricos de subordinación, la construcción de nuevas comprensiones de sí mismos, sus experiencias y las debilidades que impregnan las historias de vida de cada persona. El restablecimiento de sujeto como ser social se sustenta actuando en los procesos participativos de la escuela que brindan a los estudiantes el auto reconocimiento en colectivo, la construcción conjunta y la comprensión progresiva de sus derechos. Así, la investigación señaló que la participación, como un medio y un fin, se convierte en una condición para la formación de la ciudadanía, para el establecimiento de lazos y, en base al sentimiento de pertenencia para la promoción de la cooperación social y el trabajo basado en a conciencia y la solidaridad.