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dc.rights.licenseLicencia Creative Commons Atribución – No Comercial – Sin Derivadas (CC BY-NC-ND 4.0)es
dc.contributor.authorMuñoz, Jimena
dc.contributor.authorDe Lorenzi, Mikaela
dc.contributor.authorMontoya-Rodríguez, María M.
dc.contributor.authorQuiroga Baquero, Luis Alberto
dc.contributor.authorRendon Arango, María Isabel
dc.contributor.authorDe Souza Franco, Vanessa Augusta
dc.contributor.authorTomás Llerena, Clementina
dc.contributor.authorVera Vallega, María Macarena
dc.date.accessioned2022-06-08T16:01:03Z
dc.date.accessioned2022-09-21T22:18:53Z
dc.date.available2022-06-08T16:01:03Z
dc.date.available2022-09-21T22:18:53Z
dc.date.issued2022-01
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/46610
dc.description.abstractEl aprendizaje de habilidades de la teoría de la mente (ToM) se considera fundamental para garantizar un buen desempeño adaptativo en el contexto social dado que permite a las personas atribuir estados mentales a sí mismas y a otras, y así poder predecir el comportamiento de los demás. El objetivo del presente estudio consistió en analizar el desempeño en las tareas de ToM y en la comprensión de verbos mentalistas contextualizados en historias en niños con desarrollo normativo. Se utilizó una muestra de 41 niños con edades comprendidas entre 3 y 5 años con una metodología descriptiva. Los resultados muestran que el nivel 3 de ToM fue el que obtuvo menores niveles de logro. En relación con la prueba que evaluaba la comprensión de verbos mentalistas, los resultados más bajos se obtuvieron en aquella que hacía referencia al verbo saber. Los resultados encontrados sugieren que se aprenden primero verbos mentales referidos a deseos antes que a creencias, así como que los niveles de información defendidos por el modelo de ToM de Howlin et al. (1999) no parecerían estar secuenciados en niveles de complejidad.es
dc.description.sponsorshipAgencia Nacional de Investigación e Innovaciónes
dc.format.extent27 p.es
dc.format.mimetypeappplication/pdf
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes
dc.relation.ispartofCiencias Psicológicas, Vol. 16, No. 1, e-244, enero-junio 2022.es
dc.subjectTeoría de la mentees
dc.subjectDesarrollo del niñoes
dc.subjectPrimera infanciaes
dc.subjectAprendizajees
dc.titleHabilidades de teoría de la mente y de comprensión de verbos mentalistas en niños con desarrollo evolutivo normativoes
dc.title.alternativeTheory of mind skills and understanding of mentalistic verbs in typically developing childrenes
dc.title.alternativeHabilidades da teoria da mente e compreensão de verbos metacognitivos em crianças com desenvolvimento normativoes
dc.typeArtículoes


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