Lenguaje témporo-espacial y habilidades matemáticas: creación de una escala de evaluación de conceptos témporo-espaciales y análisis de la asociación con habilidades matemáticas tempranas

Abstract

Las habilidades matemáticas y lingüísticas en preescolares inciden sobre el rendimiento académico posterior. Asimismo, evidencia previa muestra la asociación positiva entre estas habilidades. Específicamente el lenguaje matemático que incluye términos cuantitativos y espaciales se ha encontrado asociado a las habilidades matemáticas tempranas. Sin embargo, hasta el momento son escasos los estudios que investiguen esta relación de forma específica. Esta investigación tuvo por objetivo el estudio de la asociación entre los desempeños en lenguaje temporo-espacial y las habilidades matemáticas en niños preescolares. Para esto, se trabajó en la creación de una herramienta para evaluar la comprensión de conceptos témporo-espaciales. En una segunda fase se realizaron modelos de regresión lineal múltiple a partir de la evaluación de 84 niños y niñas preescolares de 4 a 6 años con una batería que incluyó medidas de habilidades matemáticas como variable dependiente y habilidades lingüísticas, comprensión de conceptos temporo-espaciales e inteligencia fluida como predictores. Los resultados del estudio indican que el lenguaje temporo-espacial resulta un predictor significativo incluso cuando se controla por habilidades lingüísticas generales, edad en meses e inteligencia no verbal. Adicionalmente, el lenguaje temporo-espacial resulta un mejor predictor de las habilidades matemáticas que el vocabulario general. Este documento de tesis es una versión ampliatoria del artículo Evidencia de la asociación entre conceptos témporo-espaciales y habilidades matemáticas en niños preescolares enviado a una revista internacional aún en evaluación.

Mathematical and linguistic skills in preschoolers affect later academic performance. Previous evidence indicates positive associations between these skills. Specifically, mathematical language, which includes quantitative and spatial terms, is a significant predictor of early mathematical skills. However, so far there are few studies that focus on investigating this relationship. The aim of this research was to study the association between temporospatial language performance and mathematical skills in preschool children. To do this, we created an test to assess children’s understanding of temporal and spatial concepts. Next, we performed multiple linear regression models with the evaluation of 84 preschool children from 4 to 6 years of age and a battery that included measures of mathematical skills as the dependent variable and language skills, comprehension of temporal and spatial concepts and fluid intelligence as predictors. The results of the study indicate that temporal and spatial language is a significant predictor even when controlling for general language skills, age in months, and fluid intelligence. Additionally, temporospatial language is a better predictor of mathematical skills than general vocabulary.