La formación docente en los Institutos de la Provincia de Córdoba. Adecuación a las necesidades que plantea el ejercicio profesional en las escuelas de nivel primario
Autor
Carena Bruno, Susana del Carmen
Pisano, María Magdalena
Tessio Conca, Adriana Estela
Robledo, Angel Marcelo
Paladini, María Angélica Susana
Rizzi, Leonor Isabel
Quiroga, Natalia
Abascal, Miriam Susana
Cara, Alicia Fanny del Valle
Rangone, Claudia Inés
Flaherty, Mirtha Graciela
Gargiulo, Hebe Ester
García, María Pompeya
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La cuestión docente es uno de los desafíos contemporáneos más críticos del desarrollo educativo actual. El docente se encuentra en este momento requerido por nuevas demandas del mundo contemporáneo tales como los cambios que se han producido en las familias y en las culturas juveniles, lo que da un nuevo rostro a los alumnos; las nuevas exigencias del sector productivo y del mercado del trabajo, los fenómenos de exclusión social y los nuevos desafíos de educabilidad, la evolución de las tecnologías de la comunicación y de la información, entre otras. Estas situaciones condicionan la claridad de las funciones que la escuela y la sociedad requieren a los docentes, quienes frecuentemente se sienten desbordados y confundidos ante las situaciones que deben asumir, expresando en sus opiniones la valoración que hacen de la formación recibida. Desde los procesos de transformación educativa, en los últimos cinco años, se introdujeron modificaciones en las instituciones formadoras de docentes incluyéndose actividades de investigación educativa; cambios en los contenidos que se desarrollan en los espacios curriculares y en la organización de la práctica de la enseñanza. Estos cambios se ponen de manifiesto en las propuestas pedagógicas de los institutos que incluye el Proyecto Curricular Institucional, las planificaciones didácticas de los profesores, las prácticas docentes que se llevan a cabo en el aula y la práctica de enseñanza en las escuelas. Esta investigación pretende estudiar la adecuación del trayecto de formación docente inicial a las necesidades que actualmente demandan a los alumnos, las escuelas y la comunidad en el ejercicio de la práctica profesional. Hipótesis: La vinculación de la propuesta curricular de los institutos de formación docente inicial con las demandas educativas que provienen de los alumnos, de las instituciones, de la sociedad, condiciona la percepción de los docentes recién egresados acerca de la formación recibida. Objetivos: Evaluar el grado de correspondencia de la propuesta curricular del trayecto de formación docente inicial con las demandas que hacen al ejercicio de la práctica profesional, los alumnos, las escuelas y la comunidad.Fil: Carena Bruno, Susana del Carmen. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Pisano; María Magdalena. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Tessio Conca, Adriana Estela. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Robledo, Ángel Marcelo. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Paladini, María Angélica Susana. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Rizzi, Leonor Isabel. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Quiroga, Natalia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Abascal, Miriam Susana. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Cara, Alicia Fanny del Valle. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Rangone, Claudia Inés. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Flaherty, Mirtha Graciela. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Fil: Gargiulo, Hebe Ester. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina