Como docente de educación especial encuentro importante enfatizar que a pesar de que no se considera de manera específica a la población que se atiende, esto no debe ser una limitación para lograr avances y conseguir, así, la adquisición de los aprendizajes esperados que marca el programa de preescolar actual. Por esta razón se lleva a cabo el presente estudio, que busca poner énfasis al trabajo en el campo formativo de lenguaje y comunicación, para que los alumnos de preescolar de un Centro de Atención Múltiple sean capaces de hacer una interpretación de textos a partir del uso del cuento.
Este trabajo consta de cinco capítulos, en los cuales se encontrarán los diversos momentos de intervención que tuvieron lugar como parte de la propuesta.
El primer capítulo consiste en la planeación y organización del trabajo. Se presentan los objetivos del mismo, y se explica la importancia de la situación a analizar desde el ámbito de la educación especial.
El segundo capítulo corresponde al marco teórico, en el cual se describen las teorías centrales que sustentan el trabajo en el aspecto conceptual, se describen las variables y se citan algunos trabajos de investigación que confirman una trascendencia del tema elegido, así como su importancia social y el porqué es pertinente retomar el tema a manera de investigación.
En el tercer capítulo se considera a la metodología, como parte medular del trabajo. Aquí se detalla la propuesta: Se describe el grupo de intervención y específicamente las actividades que se llevarán a cabo para valorar la eficacia de lo propuesto.
En el cuarto capítulo se encuentran los resultados del trabajo realizado con los alumnos de preescolar con discapacidad en el CAM.
Por último, en el quinto apartado se exponen las conclusiones y las recomendaciones que se consideraron. Al final de este documento, se ubica la bibliografía consultada para la elaboración de este estudio de caso.
