Estrategias de educación inclusiva para niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en edad escolar : revisión sistemática /

dc.contributor	Lang Bonilla, Ana Isabella. autor
dc.date	2025
dc.date.accessioned	2025-10-23T19:56:59Z
dc.date.available	2025-10-23T19:56:59Z
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/992744472107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/12149713140007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/173605
dc.description	El presente estudio es una revisión sistemática, cuyo objetivo es identificar las estrategias de educación inclusiva más efectivas para niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en edad escolar. Se llevó a cabo una búsqueda en bases de datos académicas como Google Scholar, Scielo, Redalyc y Dialnet, seleccionando estudios publicados entre 2014 y 2024 en español e inglés. Se establecieron criterios de inclusión que contemplaron estudios revisados por pares, investigaciones sobre estrategias pedagógicas en entornos escolares formales y publicaciones con metodologías claras. Tras el proceso de selección, se incluyeron alrededor de 15 estudios, con una muestra acumulada de aproximadamente 1,500 participantes entre niños con TDAH, docentes y especialistas en educación inclusiva. Los estudios analizados destacan la efectividad de estrategias como la instrucción directa, el refuerzo positivo, las señales visuales, el aprendizaje colaborativo y las pausas activas para mejorar la atención, la regulación del comportamiento y la integración social de los estudiantes con TDAH.
dc.description	Tesis de Grado.
dc.description	Tesis Licenciatura (Psicología) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso: Internet.
dc.language	spa
dc.language	Español.
dc.language	spa
dc.subject	Psicología
dc.title	Estrategias de educación inclusiva para niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en edad escolar : revisión sistemática /
dc.type	software, multimedia

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