Enfoques de aprendizaje de acuerdo a la teoría de Jhon Bigss en las estudiantes de sexto magisterio normal pre-primario de una institución educativa pública de Sacatepéquez, Guatemala. /
Descrição
La presente investigación tuvo como objetivo identificar el enfoque de aprendizaje de las estudiantes de sexto Magisterio Normal Pre-primario de una Institución Educativa Pública de Sacatepéquez, Guatemala de acuerdo con la teoría de John Biggs. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por 95 señoritas estudiantes divididas en tres secciones; secciones “A” y “B” con 32 estudiantes y sección “C” con 31 respectivamente. Se utilizó el cuestionario sobre enfoques de aprendizaje (John Biggs), siendo este un instrumento de escala tipo Likert. El estudio es de enfoque cuantitativo, no experimental y de diseño transversal descriptivo. Los resultados establecieron que el Enfoque Profundo de las estudiantes oscila en un 61.05%, de ello se desprende que el área de motivación del mismo enfoque fue del 35.26% y las estrategias de aprendizaje un 25.79%. Por otro lado, el Enfoque Superficial fue del 38.95%, de ello se desprende que el área motivacional se encuentra en un 15.20% y las estrategias de aprendizaje el 23.75%. Esto permitió concluir que el enfoque con predominancia es el correspondiente al Enfoque de Aprendizaje Profundo en su área de motivación con los más altos porcentajes.Tesis de Grado
Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
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