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dc.contributorSacalxot Jocol, Vivian Lourdes
dc.date2024
dc.date.accessioned2024-08-06T20:53:07Z
dc.date.available2024-08-06T20:53:07Z
dc.identifieralma:502URL_INST/bibs/992626556307696
dc.identifierhttps://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/12106215340007696
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/158033
dc.descriptionAlgunos docentes de Ciencias Sociales aún recurren a métodos tradicionales como el uso prolongado del pizarrón y los libros de texto los cuales generan desinterés y falta de participación en clase. Por ello, es imperativo que los educadores transformen el aula en un espacio activo y creativo, que no se centre en lecciones prolongadas y poco impactantes. La exploración histórica puede cautivar al estudiante, siempre que el profesor adopte un enfoque innovador. La investigación se centró en determinar la incidencia de la estrategia de gamificación en el aprendizaje de las civilizaciones precolombinas. Se llevó a cabo un estudio de tipo cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, con tres instrumentos de evaluación: una rúbrica, un pretest y un post-test. La población incluyó a 34 estudiantes de ambos sexos, entre las edades de 12 y 13 años, en el grado de primero básico del Colegio Liceo de Estudios Avanzados, ubicado en el municipio de Salcajá, departamento de Quetzaltenango.
dc.descriptionTesis de Grado
dc.descriptionTesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativas) URL, Facultad de Humanidades
dc.descriptionModo de acceso: Internet
dc.languagespa
dc.languageEspañol
dc.languagespa
dc.titleGamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje de las civilizaciones precolombinas (Estudio realizado con estudiantes de primero básico del Colegio Liceo de Estudios Avanzados, Salcajá, Quetzaltenango).
dc.typesoftware, multimedia


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