Metodología que utilizan los docentes de sexto primaria de centros educativos ubicados en el departamento de Sacatepéquez para facilitar el curso de música en modalidad a distancia
Descripción
Los resultados evidenciaron, entre otros, que el 64% de ellos está facilitando sus clases mediante videoconferencias y que, en general, la programación del proceso de enseñanzaaprendizaje se hace a partir de lo establecido en el Currículo Nacional Base (CNB). De las cuatro competencias establecidas para el área de música en sexto grado, aproximadamente el 40% de los docentes consideran desarrollarlas en su totalidad y el indicador relacionado con contenidos declarativos que más se trabaja es “Describe los procesos de experimentación sonora en función de la música y de la comunicación” (un indicador para los contenidos declarativos que el 67% de los docentes consideran trabajarlo en su totalidad). Los docentes también manifestaron distribuir, por igual, el tiempo que dedican a desarrollar contenidos declarativos y procedimentales y distribuir también por igual el tiempo de trabajo individual y de trabajo en grupos. La metodología que más utilizan para trabajar contenidos declarativos es el aprendizaje por proyectos (44% de los docentes). En cuanto a los contenidos procedimentales, el indicador que más se trabaja es “Seguimiento de instrucciones para ejecutar melodías” (el 67 de los docentes indica trabajarlo en su totalidad) y para ello utilizan distintos métodos para que los estudiantes aprendan a tocar un instrumento. Varios de los estudiantes aprenden a tocar un instrumento musical, ya sea porque lo aprenden en clase o en actividades extraescolares. Los recitales, cuando se organizan, se dan en el centro educativoModo de acceso: Internet
Tesis de Grado
Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades