Efectividad en el proceso de Feedback para mejorar el rendimiento académico en el curso de algebra lineal
Descripción
El objetivo de esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasi experimental, fue establecer de qué manera la estrategia del feedback en la evaluación permite mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Álgebra Lineal, del Profesorado en Matemática y Física, en el Campus de Quetzaltenango de la Universidad Rafael Landívar. Para aplicar este estudio se trabajó con dos grupos de estudiantes un grupo del año 2011sin feedback y el otro de 2012 con la aplicación de feedback. Para la medición del proceso cuantitativo se utilizaron las pruebas parciales, diseñadas en función de los objetivos a alcanzar en el programa de curso. Además de las pruebas se utilizó una boleta de evaluación de 360o, para conocer el estado emocional de los estudiantes frente al proceso de feedback, diseñada en base a la propuesta del Morales (2012). Adaptada por el docente titular del curso, (Lima, D. 2012). Los resultados de esta investigación demuestran con claridad que los alumnos a los cuales se les aplican procesos de retroalimentación y acompañamiento (feedback) presentan mejores resultados académicos, incidiendo directamente en el mejoramiento de la tasa de rendimiento académico, alcanzando los estudiantes un alto grado de autorregulación.Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades