Relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico de alumnos de 5to. primaria

dc.contributor	Rivas López, Ileana de los Angeles autora
dc.date	2009
dc.date.accessioned	2024-07-29T18:24:30Z
dc.date.available	2024-07-29T18:24:30Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/Rivas-Lopez-Iliana/Rivas-Lopez-Iliana.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000129102^^^^
dc.identifier	(Aleph)000129102URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001291020107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285518080007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/149625
dc.description	La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico. Para ello se tomó como muestra a 42 alumnos de 5to. primaria de la Escuela “La Sagrada Familia, divididos en 9 hombres y 33 mujeres. El instrumento utilizado fue el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), el cual mide 4 estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático. Luego de conocer el estilo predominante en cada alumno, se procedió a compararlo con el promedio de calificaciones de la primera y segunda unidad de Comunicación y Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencia y Tecnología, utilizando como metodología estadística el coeficiente de correlación de Pearson. Se llegó a la conclusión de que no existe relación estadísticamente significativa entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico, pero sí la hay entre las materias y el promedio de calificaciones.
dc.description	Tesis Licenciatura (Psicología Educativa) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	español
dc.language	spa
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Rendimiento académico
dc.subject	Psicología del aprendizaje
dc.subject	Psicología educativa
dc.subject	Evaluación del aprendizaje
dc.title	Relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico de alumnos de 5to. primaria
dc.type	text

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