| dc.contributor | Morales Méndez De Esquivel, Paola María | |
| dc.date | 2013 | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-29T17:41:18Z | |
| dc.date.available | 2024-07-29T17:41:18Z | |
| dc.identifier | http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/84/Morales-Paola.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000177517 | |
| dc.identifier | (Aleph)000177517URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001775170107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285764110007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/149103 | |
| dc.description | La lectura comprensiva es una de las competencias fundamentales para la vida, que permite el desarrollo de diversas habilidades de pensamiento tales como el análisis y la síntesis, la deducción y la inducción, la lingüística, y la metacognición y autorregulación (Achaerandio, 2010). El manejo de esta competencia en el proceso aprendizaje-enseñanza de un idioma extranjero resulta particularmente importante, ya que a través de ella se garantiza la adquisición de un amplio vocabulario, de estructuras gramaticales de forma inductiva o deductiva, y de un cúmulo de habilidades y destrezas de aprendizaje. El propósito de esta investigación con enfoque cuantitativo, fue establecer la efectividad en la comprensión lectora en inglés, de los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier, luego de haber recibido el programa de nivelación que duró 7 meses. Se utilizó la T de Student para determinar diferencias entre las variables: programa de nivelación y comprensión lectora en ingles, y para la construcción del intervalo de confianza. Se trabajó con 59 alumnos (42 hombres y 16 mujeres), divididos en 5 grupos de no más de 14 alumnos cada uno, de primero a quinto primaria, de género masculino y femenino. El instrumento que se aplicó al final del proceso, fue la misma evaluación diagnóstica llevada a cabo a inicio del año escolar. Se encontró que en cuatro de los cinco grupos evaluados, el curso de nivelación fue efectivo. Se recomendó llevar a cabo un pequeño estudio de carácter cualitativo, para determinar por qué menos estudiantes fueron beneficiados del programa de nivelación de lectura comprensiva, en tercero primaria. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Efectividad del programa de nivelación de comprensión lectora en inglés, en los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier | |
| dc.type | software, multimedia | |
