Efectividad del programa de nivelación de comprensión lectora en inglés, en los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier
Description
La lectura comprensiva es una de las competencias fundamentales para la vida, que permite el desarrollo de diversas habilidades de pensamiento tales como el análisis y la síntesis, la deducción y la inducción, la lingüística, y la metacognición y autorregulación (Achaerandio, 2010). El manejo de esta competencia en el proceso aprendizaje-enseñanza de un idioma extranjero resulta particularmente importante, ya que a través de ella se garantiza la adquisición de un amplio vocabulario, de estructuras gramaticales de forma inductiva o deductiva, y de un cúmulo de habilidades y destrezas de aprendizaje. El propósito de esta investigación con enfoque cuantitativo, fue establecer la efectividad en la comprensión lectora en inglés, de los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier, luego de haber recibido el programa de nivelación que duró 7 meses. Se utilizó la T de Student para determinar diferencias entre las variables: programa de nivelación y comprensión lectora en ingles, y para la construcción del intervalo de confianza. Se trabajó con 59 alumnos (42 hombres y 16 mujeres), divididos en 5 grupos de no más de 14 alumnos cada uno, de primero a quinto primaria, de género masculino y femenino. El instrumento que se aplicó al final del proceso, fue la misma evaluación diagnóstica llevada a cabo a inicio del año escolar. Se encontró que en cuatro de los cinco grupos evaluados, el curso de nivelación fue efectivo. Se recomendó llevar a cabo un pequeño estudio de carácter cualitativo, para determinar por qué menos estudiantes fueron beneficiados del programa de nivelación de lectura comprensiva, en tercero primaria.Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades