Efectividad del programa de nivelación de comprensión lectora en inglés, en los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier

dc.contributor	Morales Méndez De Esquivel, Paola María
dc.date	2013
dc.date.accessioned	2024-07-29T17:41:18Z
dc.date.available	2024-07-29T17:41:18Z
dc.identifier	http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/84/Morales-Paola.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000177517
dc.identifier	(Aleph)000177517URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001775170107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285764110007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/149103
dc.description	La lectura comprensiva es una de las competencias fundamentales para la vida, que permite el desarrollo de diversas habilidades de pensamiento tales como el análisis y la síntesis, la deducción y la inducción, la lingüística, y la metacognición y autorregulación (Achaerandio, 2010). El manejo de esta competencia en el proceso aprendizaje-enseñanza de un idioma extranjero resulta particularmente importante, ya que a través de ella se garantiza la adquisición de un amplio vocabulario, de estructuras gramaticales de forma inductiva o deductiva, y de un cúmulo de habilidades y destrezas de aprendizaje. El propósito de esta investigación con enfoque cuantitativo, fue establecer la efectividad en la comprensión lectora en inglés, de los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier, luego de haber recibido el programa de nivelación que duró 7 meses. Se utilizó la T de Student para determinar diferencias entre las variables: programa de nivelación y comprensión lectora en ingles, y para la construcción del intervalo de confianza. Se trabajó con 59 alumnos (42 hombres y 16 mujeres), divididos en 5 grupos de no más de 14 alumnos cada uno, de primero a quinto primaria, de género masculino y femenino. El instrumento que se aplicó al final del proceso, fue la misma evaluación diagnóstica llevada a cabo a inicio del año escolar. Se encontró que en cuatro de los cinco grupos evaluados, el curso de nivelación fue efectivo. Se recomendó llevar a cabo un pequeño estudio de carácter cualitativo, para determinar por qué menos estudiantes fueron beneficiados del programa de nivelación de lectura comprensiva, en tercero primaria.
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
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dc.title	Efectividad del programa de nivelación de comprensión lectora en inglés, en los alumnos de primero a quinto primaria del Liceo Javier
dc.type	software, multimedia

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