Madurez para el aprendizaje de la lectura en niños y niñas de 5 y 6 años

dc.contributor	Arriola Leiva, Ana Lucía
dc.date	2008
dc.date.accessioned	2024-06-24T15:59:51Z
dc.date.available	2024-06-24T15:59:51Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/41/Arriola-Leiva-Ana-Lucia/Arriola-Leiva-Ana-Lucia.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000124412^^^^
dc.identifier	(Aleph)000124412URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001244120107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285309180007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/143809
dc.description	La presente investigación tuvo como objetivo establecer la diferencia entre la madurez para el aprendizaje de la lectura de niños de 5 años y la madurez para el aprendizaje de la lectura de niños de 6 años. Se contó con una muestra de 110 alumnos de ambos sexos, inscritos en los grados de Kinder y Preparatoria para el Ciclo 2008, en un colegio privado, de nivel socio-económico medio alto. En Kinder se contó con un total de 62 alumnos (25 niños y 37 niñas) de 5 años y en Preparatoria con un total de 48 alumnos (29 niños y 19 niñas) de 6 años. De acuerdo con la metodología de este colegio, se les enseña a leer y escribir en el grado de Preparatoria (6 años), mientras que en Kinder (5 años) reciben una introducción a la lecto-escritura. Para llevar a cabo esta investigación de tipo descriptivo, se utilizó la prueba estandarizada de Pre-Lectura de Marion Monroe, diseñada para medir la aptitud para la lectura y determinar quiénes de los alumnos están listos para empezar el programa de lectura inicial, la cual evalúa las áreas de: Comprensión de Oraciones, Formación de Imágenes Sensoriales, Percepción de Relaciones, Reconocimiento de Reacciones Emocionales, Discriminación Visual, Análisis Fonético y Análisis Estructural y de Significado. Se concluyó que la diferencia es estadísticamente significativa, ya que los niños de 6 años tienden a aventajar a los de 5 años en casi todas las habilidades, menos en el área de Imágenes Sensoriales y el área de Análisis Estructural y de Significado. También se encontró que ningún valor es estadísticamente significativo con respecto al sexo de los niños.
dc.description	Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	spa
dc.subject	Lectura
dc.subject	Conducta lectora
dc.subject	Promoción de la lectura
dc.subject	Comprensión de lectura
dc.title	Madurez para el aprendizaje de la lectura en niños y niñas de 5 y 6 años
dc.type	text

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