El texto paralelo, en el curso de biología, como instrumento para desarrollar pensamiento analítico en el educando
Descripción
El estudio a continuación, se llevó a cabo con el objetivo de establecer si se incrementa el nivel de pensamiento analítico de los alumnos de Quinto Bachillerato en Ciencias y Letras del Colegio Inglés Americano de Guatemala, luego de aplicar el texto paralelo en el curso de Biología. El diseño de investigación fue cuasi experimental con aplicación de pre test y post test, la cual se llevó a cabo con un grupo de 20 alumnos. Para evaluar el nivel de pensamiento analítico de los alumnos antes y después de la intervención pedagógica, se aplicó un ejercicio con diez preguntas abiertas sobre Genética. Para este ejercicio se utilizó una rúbrica que evaluó las habilidades y criterios establecidos en el Liceo Javier (2010), la cual establece tres niveles de dominio, divididos en alto y bajo cada uno. Las habilidades evaluadas son: establecimiento de relaciones, análisis y síntesis, deducción e inducción y por último evaluación. El texto paralelo se desarrolló durante dieciocho sesiones, en el cual se incluyeron actividades personales, cooperativas, discusiones, resumen y organizadores gráficosTesis de Grado
Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades