Estrategias de aprendizaje que utilizan los maestros de primaria y preprimaria para asignar tareas que propicien aprendizajes significativos en los alumnos del Centro Escolar de la Juventud
Description
El objetivo de esta investigación fue establecer las estrategias que los docentes de preprimaria y primaria del Centro Escolar de la Juventud utilizan al asignar tareas para propiciar aprendizajes significativos en los alumnos. Para esto se utilizó el enfoque cualitativo. Los sujetos fueron 2 docentes de preprimaria y 5 docentes de primaria encargados de materias. El instrumento utilizado fue la entrevista, la cual se aplicó por medio de videoconferencia con cada docente, en las cuales cada docente respondió a 15 preguntas. Seguido a esto se transcribieron las entrevistas con cada docente, se graficaron y analizaron los resultados. Finalmente, se concluyó que los docentes conocen e identifican la necesidad de usar estrategias de aprendizaje, sin embargo, necesitan ampliar sus conocimientos sobre las estrategias de aprendizaje y aprendizaje significativo ya que no tienen los conceptos claros y pueden obtener mejores resultados en sus prácticas si los aplican de forma correcta. Los docentes tienen un modelo de educación más conductivista al pensar en las tareas que asignan ya que sus objetivos, más allá de que el alumno pueda independientemente ir construyendo sus aprendizajes basados en sus presaberes y en los nuevos conocimientos obtenidos, buscan repetir y repasar lo visto en clase para que quede grabado, sin embargo, no mencionan la intención de ver que los alumnos puedan construir y aplicar a su vida los conocimientos obtenidosModo de acceso: Internet
Tesis de Grado
Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades