Relación entre la autoeficacia, la autorregulación y el rendimiento académico de las educandas de 4to. diversificado del instituto belga guatemalteco
Descripción
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la autoeficacia, la autorregulación y el rendimiento académico de las alumnas de 4to. diversificado del Instituto Belga Guatemalteco. Se tomó en cuenta a las 80 alumnas, con edades comprendidas entre 15 y 17 años. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de autoeficacia académica general y el Cuestionario sobre autorregulación para el aprendizaje académico. Para el rendimiento académico se aplicó un cuestionario sobre indicadores de percepción del rendimiento académico de Morales (2006) y el promedio de las notas de las unidades 1 y 2 del ciclo escolar 2015. El tipo de investigación fue de carácter descriptivo y correlacional, debido a que se establecen asociaciones, y se trata de dar una explicación necesaria entre las variables de autoeficacia, autorregulación y rendimiento académico. El diseño del trabajo, fue no experimental, porque carece de manipulación de variables y se obtienen los datos en una sola oportunidad. La metodología del análisis estadístico se hizo por medio de la comparación y diferencia de medias, diferencia de desviaciones estándar, T de student y correlación. Entre las principales conclusiones se obtuvo que existe relación entre la autoeficacia, la autorregulación y rendimiento académico de las educandas. Asimismo, la dimensión de la autorregulación es mayor a la dimensión de la autoeficacia de las educandas.Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades