Relación entre la lateralidad cruzada en el rendimiento académico en niños de segundo primaria en el Instituto Tecnológico Bilingüe (ITB) Jutiapa

dc.contributor	Zepeda y Zepeda, Ingrid Roxana
dc.date.accessioned	2024-06-10T21:15:27Z
dc.date.available	2024-06-10T21:15:27Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2020/05/22/Zepeda-Ingrid.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000233437
dc.identifier	(Aleph)000233437URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002334370107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285188770007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/138112
dc.description	La lateralización hemisférica es una variable neuro-funcional que afecta el aprendizaje escolar, específicamente a las destrezas básicas que facilitan el proceso de aprendizaje respecto a la adquisición de la lecto-escritura, el cálculo y geografía entre otras. Estas destrezas son el resultado de la madurez del sistema nervioso, que se van elaborando lenta y progresivamente desde el nacimiento hasta la adolescencia, a través de estímulos sensitivos, la acción, el movimiento y del proceso de lateralización. Por ello el objetivo de este trabajo es determinar cómo la lateralidad cruzada se relaciona con el rendimiento académico en los niños y niñas de segundo primaria del Instituto Tecnológico Bilingüe (ITB), Jutiapa. Para la medición de la lateralización y rendimiento académico se utilizaron los siguientes instrumentos: El Test de Lateralidad, adaptada por Martin Lobo y Cols., la subescala de habilidades en rendimiento académico de la Evaluación Neuropsicológica Infantil ENI 2. El mayor porcentaje de la población (40.9%) se encuentran entre los rangos de 61 a 80 puntos de nota promedio, de acuerdo con esto el 22.7% población se encuentra en el rango de 61 a 70 puntos que corresponde a la población que utiliza la parte diestra como dominante sin ser esta tan marcada o definida para realizar una actividad determinada, a ello se le denomina lateralidad no definida, lo que nos indica que existe relación entre la lateralidad no definida o cruzada y la adquisición de aprendizajes, donde el rendimiento académico tiene una relación directa con el grado de lateralidad hemisférica
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Psicología) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	eng
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Relación entre la lateralidad cruzada en el rendimiento académico en niños de segundo primaria en el Instituto Tecnológico Bilingüe (ITB) Jutiapa
dc.type	software, multimedia

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