Conocimiento sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en maestros de educación primaria. Ciudad de Guatemala, junio 2020.

dc.contributor	Ramírez Rodríguez, Angie Pamela
dc.date	2020
dc.date.accessioned	2024-06-10T18:41:29Z
dc.date.available	2024-06-10T18:41:29Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/wevg/2020/09/18/Ramirez-Angie.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000234773
dc.identifier	(Aleph)000234773URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002347730107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285184790007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/135797
dc.description	Antecedentes: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es el trastorno neuropsiquiátrico más común en la infancia con una prevalencia del 35% a nivel mundial; sus síntomas cardinales son: inatención, hiperactividad e impulsividad. No existen estudios sobre la incidencia y/o prevalencia del trastorno del TDAH en el país; ni se tiene el conocimiento del TDAH en el personal educativo; quienes son pilares básicos en la detección de casos para que los alumnos puedan ser referidos al personal de salud necesario para recibir tratamiento farmacológico y apoyo psicológico. Objetivos: medir el nivel de conocimiento sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad que poseen los maestros de primaria. Diseño: observacional, descriptivo y transversal. Lugar: establecimientos educativos de la ciudad de Guatemala. Materiales y métodos: entrevista a maestros que imparten de tercero a sexto primaria de 20 establecimientos educativos de la ciudad de Guatemala. Resultados: se entrevistaron a 79 maestros de tercero a sexto primaria, y se encontró 39 maestros con buen conocimiento general con un 49%, en cuanto a la percepción que 52 maestros perciben tener al menos un caso de TDAH en su salón de clases. Conclusiones: un 49% de los maestros presentaron un buen conocimiento general sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Hasta un 76% de los maestros perciben tener al menos un caso de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. El tipo de TDAH que más se percibe es hiperactiva/impulsiva en un 56%
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Medicina) URL, Facultad de Ciencias de la Salud
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Conocimiento sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en maestros de educación primaria. Ciudad de Guatemala, junio 2020.
dc.type	software, multimedia

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