| dc.contributor | Bolaños González, Edgar Rolando | |
| dc.date | 2004 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-10T17:49:10Z | |
| dc.date.available | 2024-06-10T17:49:10Z | |
| dc.identifier | http://recursosbiblio.url.edu.gt/publicjlg/Tesis/2002/05/07/Bolanos-Edgar.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000096335 | |
| dc.identifier | (Aleph)000096335URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000963350107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285633830007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/133891 | |
| dc.description | El proceso enseñanza-aprendizaje se relaciono con la metodología didáctica y es de suma importancia analizar la problemática del docente como facilitador del aprendizaje y por consiguiente se plantea como objetivo primordial en la presente investigación determinar su incidencia e importancia en el rendimiento escolar. La muestra estuvo conformada por 285 estudiantes del primer grado del ciclo diversificado y 8 catedráticos que imparten el curso de Matemática. Se tabuló y efectuó un análisis y discusión de los resultados del trabajo de campo donde se enumeran las dificultades de tipo didáctico y pedagógico que influyen en el rendimiento - académico. Las diferentes consultas bibliografías fortalecen el presente estudio donde se propone la "teoría del constructivismo" como un aporte para mejorar la actual crisis del proceso de enseñanza -aprendizaje de la Matemática, donde el docente debe realizar el papel de facilitador del aprendizaje. En la metodología del constructivismo los alumnos no sólo aprenden a pensar cuando se les enseña, sino también recuerdan la materia y por consiguiente se mejora el rendimiento académico, se fortalecen cualidades como: invención, vivencias reales, reflexión, formación de conceptos y aplicación inmediata para obtener resultados concretos y beneficiosos al aprendizaje y por ende el rendimiento académico, no son dos variables distintas e independientes; por el contrario si los alumnos razonan al aprender, aprenden a razonar y aprenden de un modo más eficaz que únicamente cuando lo intentan memorizar. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Pedagogía) URL, Facultad de Humanidades. | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Docente facilitador del aprendizaje de la matemática estudio realizado en Institutos normales del nivel medio de la ciudad de Quetzaltenango | |
| dc.type | software, multimedia | |
