Docente facilitador del aprendizaje de la matemática estudio realizado en Institutos normales del nivel medio de la ciudad de Quetzaltenango
Descripción
El proceso enseñanza-aprendizaje se relaciono con la metodología didáctica y es de suma importancia analizar la problemática del docente como facilitador del aprendizaje y por consiguiente se plantea como objetivo primordial en la presente investigación determinar su incidencia e importancia en el rendimiento escolar. La muestra estuvo conformada por 285 estudiantes del primer grado del ciclo diversificado y 8 catedráticos que imparten el curso de Matemática. Se tabuló y efectuó un análisis y discusión de los resultados del trabajo de campo donde se enumeran las dificultades de tipo didáctico y pedagógico que influyen en el rendimiento - académico. Las diferentes consultas bibliografías fortalecen el presente estudio donde se propone la "teoría del constructivismo" como un aporte para mejorar la actual crisis del proceso de enseñanza -aprendizaje de la Matemática, donde el docente debe realizar el papel de facilitador del aprendizaje. En la metodología del constructivismo los alumnos no sólo aprenden a pensar cuando se les enseña, sino también recuerdan la materia y por consiguiente se mejora el rendimiento académico, se fortalecen cualidades como: invención, vivencias reales, reflexión, formación de conceptos y aplicación inmediata para obtener resultados concretos y beneficiosos al aprendizaje y por ende el rendimiento académico, no son dos variables distintas e independientes; por el contrario si los alumnos razonan al aprender, aprenden a razonar y aprenden de un modo más eficaz que únicamente cuando lo intentan memorizar.Tesis Licenciatura (Pedagogía) URL, Facultad de Humanidades.
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