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dc.contributorMonroy Ramírez, Karla María
dc.date1997
dc.identifierhttp://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/Monroy-Ramirez-Karla/Monroy-Ramirez-Karla.pdf
dc.identifierURL01000000000000000032808
dc.identifier(Aleph)000032808URL01
dc.identifieralma:502URL_INST/bibs/990000328080107696
dc.identifierhttps://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285273780007696
dc.descriptionEl aprendizaje de lecto-escritura se basa en preparar a los niños en áreas necesarias, pero algunos presentan dificultad en este aprendizaje debido a diversas causas. Para lograr superar estas deficiencias necesitan una ayuda denominada Terapia Educativa, existen dos tipos: por Areas Integradas y Areas Independientes. Basándose en este aspecto se planteó la siguiente interrogante: ¿Es la terapia educativa por áreas independientes más eficaz en la rehabilitación de las destrezas básicas de niños con dificultades, que la terapia educativa por áreas integradas? Para establecer esta eficacia, se realizó un estudio con 30 niños de 1ero primaria de 3 Escuelas. Se determinó quienes presentaban una deficiencia en destrezas básicas con la Prueba de Funciones Básicas, se aplicaron las terapias incluyendo un grupo que solo afectó el efecto presencial,además un grupo control para cada experimental, luego se compararon resultados pretest y post-test para determinar dicha eficacia.
dc.descriptionTesis Licenciatura (Psicología Educativa) URL, Facultad de Humanidades
dc.descriptionModo de acceso Internet
dc.languagespa
dc.languageespañol
dc.languagespa
dc.subjectDificultad en la lectura
dc.subjectLectura
dc.subjectPsicología del aprendizaje
dc.subjectNiños con problemas de aprendizaje
dc.subjectPsicología de la lectura
dc.subjectDesarrollo de la lectura
dc.titleLa eficacia de la rehabilitación de los problemas de aprendizaje basado en la organización del tratamiento.
dc.typesoftware, multimedia


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