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Bullying in the Context of Inclusive Education: A Systematic Review

El bullying en el marco de la escuela inclusiva: revisión sistemática

dc.creatorGallego-Jiménez, María Gloria
dc.creatorRodríguez-Otero, Luis Manuel
dc.creatorSolís García, Patricia
dc.date2021-05-20
dc.date.accessioned2023-09-13T12:57:23Z
dc.date.accessioned2024-02-28T14:31:03Z
dc.date.available2023-09-13T12:57:23Z
dc.date.available2024-02-28T14:31:03Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2258
dc.identifier10.22235/pe.v14i1.2258
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/124476
dc.descriptionThe objective of this study is to provide a review of the scientific literature with the aim of offering a definition of the construct of inclusive education and its positioning and intervention framework in the event of bullying. For this, a systematic bibliographic review is approached through the SciELO, ERIC, Dialnet, TESEO, DOAJ, Jurn, Refseek, REDIB, EBSCO, Scopus and La Referencia databases, identifying a total of 73 articles. The results reveal the relationship between the formative aspects of the educational community in the field of inclusive education with intervention processes and ethical-political positions. These, when executed consistently and under a predefined and collegiate scheme, serve to favor inclusion and prevent peer violence.en-US
dc.descriptionEl objetivo del presente estudio es aportar una revisión de la literatura científica con el objetivo de ofrecer una definición del constructo de educación inclusiva y su posicionamiento y marco de intervención frente a casos de bullying. Para ello, se presenta una revisión sistemática de las bases de datos SciELO, ERIC, Dialnet, TESEO, DOAJ, Jurn, Refseek, REDIB, EBSCO, Scopus y La Referencia, que arrojó un total de 73 artículos. Los resultados revelan la relación entre los aspectos formativos de la comunidad educativa en materia de educación inclusiva con los procesos de intervención y los posicionamientos ético-políticos. Estos, cuando se ejecutan de forma coherente y bajo un esquema predefinido y colegiado, sirven como medio para favorecer la inclusión y prevenir la violencia entre pares.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2258/2268
dc.rightsDerechos de autor 2021 Páginas de Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 14 No. 1 (2021): Páginas de Educación ; 26-51en-US
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 14 Núm. 1 (2021): Páginas de Educación ; 26-51es-ES
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 14 N.º 1 (2021): Páginas de Educación ; 26-51pt-PT
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v14i1
dc.subjectbullyinges-ES
dc.subjecteducación inclusivaes-ES
dc.subjectacoso escolares-ES
dc.subjectviolencia entre pareses-ES
dc.subjectescuela y sociedades-ES
dc.subjectprevenciónes-ES
dc.subjectbullyingen-US
dc.subjectinclusive educationen-US
dc.subjectschool bullyingen-US
dc.subjectpeer violenceen-US
dc.subjectschool and societyen-US
dc.subjectpreventionen-US
dc.titleBullying in the Context of Inclusive Education: A Systematic Reviewen-US
dc.titleEl bullying en el marco de la escuela inclusiva: revisión sistemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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