Adults and school bullying in the series Thirteen Reasons Why: a bio-ecological analysis
Los adultos y el acoso escolar en la serie Thirteen Reasons Why: un análisis bioecológico;
Adultos diante do bullying escolar na série Thirteen reasons why: uma análise bioecológica
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Yukari Kimura, Karen
dos Santos, Manoel Antônio
Name Risk, Eduardo
Iossi Silva, Marta Angélica
Abadio de Oliveira, Wanderlei
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School bullying is a serious public health problem and television drama series can contribute to shedding more light on its numerous facets. Hence, this study sought to analyze the discourses and practices of adults when they learn about or witness bullying situations in the television series Thirteen Reasons Why. This exploratory study employed a qualitative approach based on Bronfenbrenner’s Bioecological Theory. The methodological procedures comprised analyzing and selecting the episodes, identifying the scenes that contained bullying, classifying the adults’ perspectives and actions, and data analysis. We found an insufficient understanding of the adults in situations of bullying that were witnessed or known. Coercive behaviors, punishments, and transference of responsibility between contexts were the most identified actions. This study contributes to raising awareness among managers and civil society about the role of adults in managing and preventing cases of bullying in schools.El acoso escolar es un grave problema de salud pública y las series dramáticas pueden ayudar a iluminar sus múltiples facetas. El objetivo de este estudio analizar los discursos y las prácticas de los adultos que conocen situaciones de acoso escolar en la serie Thirteen reasons why. Se trata de un estudio exploratorio y cualitativo fundamentado en la teoría bioecológica de Bronfenbrenner. Los procedimientos metodológicos fueron: análisis y selección de episodios; identificación de las escenas que contienen acoso; clasificación de las perspectivas y acciones de los adultos; análisis de los datos. Se verificó una insuficiente comprensión de los adultos frente a situaciones de acoso presenciadas o conocidas. Las conductas de coerción y castigo y la transferencia de responsabilidad entre los contextos que se presentan en la serie fueron las acciones más identificadas. El estudio contribuye a sensibilizar a los directivos y a la sociedad civil sobre el papel de los adultos en la gestión y prevención de los casos de acoso escolar.
Bullying escolar é um grave problema de saúde pública e séries dramáticas podem contribuir para iluminar suas diversas facetas. Este estudo teve como objetivo analisar os discursos e práticas de adultos ao tomarem conhecimento ou testemunharem situações de bullying na série Thirteen reasons why. Trata-se de estudo exploratório de abordagem qualitativa fundamentado na Teoria Bioecológica de Bronfenbrenner. Os procedimentos metodológicos foram: análise e seleção de episódios; identificação de cenas que continham bullying; classificação das perspectivas e ações dos adultos; análise dos dados. Notou-se uma compreensão insuficiente dos adultos frente às situações de bullying presenciadas ou conhecidas. Comportamentos de coerção, punições e transferência de responsabilidade entre os contextos foram as ações mais identificadas. O estudo contribui para sensibilização de gestores e sociedade civil sobre o papel dos adultos no gerenciamento e prevenção de casos de bullying nas escolas.