Niños con derecho a leer, escribir y ser : una apuesta hipermedial de círculos de lectura y escritura de libros álbum

Abstract

El presente trabajo analiza las experiencias que se generan en los círculos de lectura y escritura de libros álbum en torno a los derechos de los niños participantes en un ambiente hipermedial, identificando la interacción de los participantes, caracterizando las herramientas tecnológicas usadas, reconociendo las estrategias pedagógicas pertinentes y explorando las visiones de los niños sobre los derechos. Nos valimos del enfoque denominado sistematización de experiencias de orden cualitativo para registrar los datos y resaltar la importancia del saber de la práctica y el análisis de los datos para responder al concepto de experiencia desde autores como Larrosa. Los resultados hallados nos mostraron experiencias que evidenciaron que el quehacer en línea difiere en cuanto ambientación, roles e interacción de los participantes, lo cual afecta positivamente las perspectivas dialógicas de estos espacios, el manejo de la información en relación con los derechos permitió a los participantes llegar a vivenciarlos desde las situaciones presentadas en los círculos de lectura y escritura desarrollados en la apuesta hipermedial de libros álbum, aprovechando los recursos ofrecidos por el mundo tecnológico.