"Me enamoré de mi proceso de aprendizaje. Me siento capaz de enseñarle a alguien en esta lengua" : representaciones sociales del francés como lengua extranjera en la formación de futuros docentes de lenguas en la Pontificia Universidad Javeriana

Abstract

El objetivo de esta investigación es identificar las representaciones sociales del francés como lengua extranjera en la formación de futuros docentes de lenguas en la Pontificia Universidad Javeriana. Se optó, entonces, por abordar la identificación de las representaciones sociales por medio de la teoría propuesta por Gustavsson & Selander (2010), cuya finalidad es resaltar cómo las representaciones colectivas, sociales y dialógicas han influido en la transformación del conocimiento social. Para lograr este objetivo, una serie de entrevistas semiestructuradas fueron realizadas a 17 estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la PUJ, que se encontraban en los últimos semestres de la carrera. Fue necesario el uso de la caracterización lingüística, que permite entender las maneras en las que se define un término en específico para identificar y analizar estas representaciones.

Los resultados hallados demuestran que, en efecto, existe una gran cantidad de representaciones sociales positivas y negativas sobre esta lengua, sobre el proceso de aprendizaje del francés, la presentación del Diploma de Estudios de Lengua Francesa (DELF) y el papel de la lengua como futuros docentes. Finalmente, se encontró que las representaciones sociales se transforman según las experiencias de aprendizaje. Estas pueden influir de manera significativa en la motivación que sientan los estudiantes para aprender o no la lengua y de ejercer como docentes. Se recomienda, en ese sentido realizar indagaciones acerca de la importancia que tiene el estudiante en su proceso de aprendizaje del francés.