Una mirada al uso y apropiación de las tecnologías digitales en las prácticas de enseñanza de los maestros en formación de la Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana de la Pontificia Universidad Javeriana

Abstract

El presente trabajo da cuenta de las relaciones uso y apropiación de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana (en adelante LEDBA) de la Pontificia Universidad Javeriana y que se encuentran ejerciendo su práctica profesional. Esta investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo siguiendo la metodología de análisis de contenido, en la que se implementaron las técnicas de entrevista estructurada y en profundidad, aplicadas a cinco maestras estudiantes de 130 estudiantes matriculados a septiembre de 2017; teniendo como propósito describir cómo en los maestros en formación se da la apropiación y el uso que hacen de las tecnologías digitales durante sus prácticas pedagógicas, así como indagar por las afectaciones subjetivas que surgen al incorporar estas en su quehacer docente y comprender cómo los maestros en formación están significando el uso de las tecnologías digitales para sus prácticas de enseñanza. Para lograr dicha descripción, se hace uso del programa NVivo 12 que permitió la organización de los contenidos en nodos para el análisis de los discursos. Como resultados emergieron categorías generales de análisis que son: representación de las tecnologías en las maestras, práctica educativa, relación saber académico - práctica pedagógica y valoración asignada a las tecnologías por las maestras. Como subcategorías de análisis emergieron: discrepancia Saber – Acción, conectividad versus trabajo en clase, y resistencia hacia el uso de tecnologías digitales en la escuela. Posteriormente, surgieron líneas temáticas que relacionan los antecedentes, el marco teórico y la discusión realizada por nuestro grupo, que nos permitieron llegar a los siguientes postulados a) Concepción de tecnologías digitales e implicaciones sociales, culturales y educativas. b) Comprensión de las maestras en torno al uso y apropiación de las tecnologías digitales. c) Prácticas de enseñanza desarrolladas en el aula haciendo uso de las tecnologías por parte de las maestras. d) Afectación subjetiva para el uso de tecnologías digitales. Producto de este ejercicio y dentro de los hallazgos se encontró que las tecnologías digitales aplicadas al ámbito educativo están generando afectación en las maestras estudiantes y propician la generación de sujetos críticos tanto en los docentes como en los educandos. También se encontró que en la mayoría de las escuelas donde trabajan las participantes, no hay suficiente equipamiento tecnológico que pudieran generar mayor afectación. Por otro lado, se hace necesario que en las materias relacionadas con tecnologías digitales en la Licenciatura ingresen al núcleo fundamental o en las asignaturas de énfasis, para que haya un fortalecimiento en el área tecnológica para los estudiantes de esta.