La παιδεία implícita

dc.contributor.advisor	Mejía Mosquera, Juan Fernando
dc.contributor.author	Pulido Sarmiento, Ana María
dc.coverage.spatial	Colombia	spa
dc.coverage.temporal	siglo XX	spa
dc.date.accessioned	2020-10-28T18:46:33Z
dc.date.accessioned	2023-05-11T17:37:46Z
dc.date.available	2020-10-28T18:46:33Z
dc.date.available	2023-05-11T17:37:46Z
dc.date.created	2020-08-26
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/111027
dc.description.abstract	Nicolás Gómez Dávila afirma que con respecto a la educación es propio del reaccionario invitar más no educar, especialmente en una democracia. Para ello partimos de la figura filosófica del reaccionario - propia de la filosofía gomezdaviliana - y Sócrates; el puente para establecer dicha conexión son los Diálogos de Platón. De esta manera, usamos la obra escoliar (no aforística) del colombiano como comentarios a los diálogos que siguen la muerte de Sócrates: Fedón, Critón, Apología y Eutifrón. Logrando establecer, por medio de la escritura del texto, la particularidad de la enseñanza reaccionaria.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación	spa
dc.subject	Sócrates	spa
dc.subject	Fedón	spa
dc.subject	Critón	spa
dc.subject	Apología	spa
dc.subject	Historia	spa
dc.title	La παιδεία implícita	spa

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