La competencia comunicativa intercultural en el aprendizaje del francés lengua extranjera
resulta un desafío pedagógico en diferentes escenarios. En el marco de la Licenciatura en Lenguas
Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana, en particular, se reconoce la necesidad de
abordar la interculturalidad desde una perspectiva crítica y la integración del teatro como
herramienta pedagógica. En este sentido, el presente trabajo de investigación buscó crear un taller
de teatro en perspectiva de interculturalidad crítica, dirigido a estudiantes de francés, con nivel
francés B2 de la Licenciatura en Lenguas Modernas. Para tal fin, fueron pertinentes los conceptos
de Educación Intercultural, de acuerdo con los aportes de Escaméz (2002) y Rico Troncoso (2018)
en cuanto al hablante intercultural; la Interculturalidad Crítica desde las comprensiones de
pensamiento crítico y ser crítico-intercultural según los autores Boisvert (2004) y Pérez (2019);
la Enseñanza del Francés como Lengua Extranjera (FLE) y el concepto de mediación, tomando
como referencia el Volumen Complementario del Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas (2018); así como los aportes de los autores Cárdenas, Terrón y Monreal (2017) con
respecto al Teatro social como herramienta pedagógica.
Para la creación del taller propuesto, se adelantó un diseño a partir de la obra “Djihad” de
Ismaël Saidi, director y dramaturgo francófono, siguiendo una progresión de sesiones sincrónicas
y asincrónicas en donde los participantes desarrollaban actividades de mediación y hacían uso de
algunas herramientas teatrales para comprender de manera crítica situaciones interculturales en
francés. En esta investigación cualitativa, los instrumentos de recolección de la información fueron
la entrevista estructurada y la entrevista semiestructurada. Finalmente, los resultados del análisis
de la información dieron cuenta del cumplimiento de los objetivos y de la efectividad y pertinencia
que tuvo el taller para usar el teatro como herramienta pedagógica desde un sentido social y
promover la consciencia intercultural con enfoque crítico de los estudiantes (futuros docentes) de
la Licenciatura.