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dc.creatorFerreyra, Horacio Ademar
dc.date2010-02-01
dc.date.accessioned2022-09-21T21:59:55Z
dc.date.available2022-09-21T21:59:55Z
dc.identifierhttp://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/839/1/A_Ferreyra36.pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/43781
dc.descriptionEn el presente artículo se presenta una reflexión teórica acerca del currículo como catalizador de las prácticas educativas en contexto. En este marco, se abordan los núcleos de aprendizaje prioritarios como dispositivos para repensar su puesta en práctica a partir de la definición de competencias (intelectuales, prácticas y sociales) y capacidades a nivel del gobierno jurisdiccional de la educación y las escuelas como una verdadera política de justicia.
dc.descriptionFil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherRed de Posgrados en Educación, AC.
dc.relationhttp://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/839/
dc.relationhttp://www.redposgrados.org.mx
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/ar/
dc.sourceFerreyra, Horacio Ademar ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6863-4355 <https://orcid.org/0000-0002-6863-4355> (2010) Política y currículum en la República Argentina : la construcción de los núcleos de aprendizajes y la propuesta de definición de competencias prioritarias para mejorar la educación. Revista Palabra Educativa (1). pp. 9-14.
dc.subjectL Educación (General)
dc.titlePolítica y currículum en la República Argentina : la construcción de los núcleos de aprendizajes y la propuesta de definición de competencias prioritarias para mejorar la educación
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion


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